كيف تراجع مجال المعلم؟

ممارسات المجال السابع: المعلم :
7-1 التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم:
7-1-1 يخطط المعلم للتدريس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:
7-1-1-1 يصمم المعلم دروسه؛ لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم (معرفياً – وجدانياً- مهارياً ).
7-1-1-2 يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين.
7-1-1-3 يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات المتعلمين للتعامل مع التكنولوجيا.
7-1-1-4 يراعى تنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين.
7-1-1-5 يصمم المعلم أساليب وأدوات التقويم، التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة.
7-1-2 يصمم المعلم استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم:
7-1-2-1 يصمم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة.
7-1-2-2 يخطط لتوظيف الأنشطة التربوية؛ بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين.
7-1-2-3 يخطط لتوظيف استراتيجيات تعليم وتعلم، تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
7-1-2-4 يصمم أنشطة ومواقف تعليمية؛ تنمي مهارات البحث والاستقصاء.
7-2 تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم:
7-2-1 يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم (المعرفية- المهارية- الوجدانية) لدى المتعلمين:
7-2-1-1 يتمكن المعلم من بنية المادة العلمية لتخصصه، وفهم طبيعتها.
7-2-1-2 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المهارية لدى المتعلمين.
7-2-1-3 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المعرفية لدى المتعلمين.
7-2-1-4 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب الوجدانية لدى المتعلمين.
7-2-1-5 يربط بين: المادة العلمية لتخصصه، ومشكلات المجتمع، وتلبية احتياجاته.
7-2-1-6 ينمي المهارات الحياتية لتلاميذه من خلال المادة العلمية لتخصصه.
7-2-2 يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة:
7-2-2-1 يوزع المعلم الأدوار والمهام بكفاءة على المتعلمين، وفق الخطة الزمنية المحددة.
7-2-2-2 ينفذ خطة زمنية متكاملة للقيام بأدواره المختلفة؛ بما يحقق نواتج التعلم.
7-2-2-3 يعدل في الخطة الزمنية، بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية.
7-2-3 يستخدم المعلم الإمكانات المادية المتاحة؛ لتفعيل العملية التعليمية:
7-2-3-1 يوظف المعلم بفاعلية الأدوات والتجهيزات المتاحة (المعامل، والتكنولوجيا ...) بالمؤسسة في عمليتي: التعليم، والتعلم.
7-2-3-2 يستخدم الإمكانات المتاحة في البيئة المحلية (المتاحف، المؤسسات،....)؛ لتحسين العملية التعليمية.
7-2-4 يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً:
7-2-4-1 يستخدم المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية.
7-2-4-2 يستخدم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات: التربوية والنفسية (الكتاب المدرسي- الأدلة- الأقراص المدمجة- الإنترنت-....).
7-2-4-3 يتبادل الخبرات مع الزملاء.
7-2-4-4 يستخدم أدوات متنوعة للتقويم الذاتيّ؛ لتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه، وعلاجها.
7-2-5 يستخدم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة، تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين –المتفوقين – ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم):
7-2-5-1 يستخدم المعلم برامج: تشخيصية، وعلاجية، وإثرائية مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-5-2 يوفر بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-5-3 يستخدم استراتيجيات تعليم وتعلم ملائمة لذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-5-4 يفعل مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين – المتفوقين – ذوي الإعاقة - صعوبات التعلم - بطيئي التعلم) في الأنشطة التربوية.
7-2-5-5 يوظف التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم لذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-6 يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق أهداف التعلم الفعال:
7-2-6-1 يحفز المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة تربوية متعددة (مسابقات وزيارات علمية...).
7-2-6-2 يوجه المتعلمين إلى العمل في مشروعات وأنشطة تربوية: جماعية، وفردية؛ لحل المشكلات، والقضايا.
7-2-6-3 يشجع المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة (مطبوعة- إلكترونية).
7-2-6-4 يستخدم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية الذكاءات المتعددة، والمواهب لدى المتعلمين.
7-3 استخدام أساليب تقويم فعالة:
7-3-1 يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:
7-3-1-1 يستخدم المعلم أساليب التقويم الشفهي.
7-3-1-2 يستخدم أساليب التقويم التحريري (مقالي/ موضوعي).
7-3-1-3 يستخدم أساليب التقويم العملي.
7-3-1-4 يستخدم ملفات الإنجاز في متابعة أداء المتعلمين.
7-3-1-5 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المعرفي بمستوياته.
7-3-1-6 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المهاري.
7-3-1-7 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب الوجداني.
7-3-1-8 يستفيد من نتائج التقييم الذاتيّ للمتعلمين.
7-3-1-9 يستخدم أدوات تقويم مناسبة؛ لتحديد واكتشاف ذوي صعوبات التعلم.
7-3-1-10 يصمم أدوات تقويم مناسبة لذوي صعوبات التعلم.
7-3-2 يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم، وتعديل أداءاته التدريسية:
7-3-2-1 يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم.
7-3-2-2 يطلع المعنيين (أولياء الأمور، والإخصائيين، ...) على نتائج التقويم؛ لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين.
7-3-2-3 يعدل من أداءاته التدريسية في ضوء نتائج تقويم المتعلمين.
7-3-2-4 يستفيد من نتائج التقويم في تقديم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم/ بطيئي التعلم.
7-4 الالتزام بأخلاقيات المهنة:
7-4-1 يراعي المعلم المساواة، والشفافية، والتسامح مع جميع المتعلمين:
7-4-1-1 يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الآخر.
7-4-1-2 يتعامل مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة.
7-4-1-3 يراعي ردود أفعال المتعلمين في ممارساته، وأدواره.
7-4-1-4 يستخدم أساليب تقويم واضحة ومعلنة.

الوثائق :
7-1-1-1
7-1-1-2
7-1-1-3
7-1-1-4
7-1-1-5 تخطيط الدروس متضمناً:
• الجوانب: المعرفية، والوجدانية، والمهارية لدى المتعلمين، ومهارات التفكير، والمهارات الحياتية، والتقويم.
• استراتيجيات التعليم والتعلم، والأنشطة التربوية.
• أدوات، وأساليب التقويم.
• خرائط المنهج.
• وثائق تخطيط الأنشطة التربوية.
7-1-2-1
7-1-2-2
7-1-2-3
7-1-2-4
7-2-1-1
7-2-1-2
7-2-1-3
7-2-1-4
7-2-1-5
7-2-1-6
7-2-4-4
7-4-1-4 - ملف إنجاز المتعلمين، والأنشطة المتضمنة به .
- اختبارات، ومهام الأداء.
- أدوات التقويم.
- ملف المعلم (إن وجد).
7-2-2-1
7-2-2-2
7-2-2-3 تخطيط المعلم- الخطة الزمنية.
7-2-3-1
7-2-3-2 دفتر تحضير المعلم، أو وثائق تثبت استخدامه للإمكانات المتاحة، ومصادر المعرفة.
7-2-4-1 وثائق البرامج التدريبية – ملف المعلم (إن وجد).
7-2-4-2 سجلات استعارة المعلمين للكتب.
7-2-4-3 محاضر اجتماعات مع الزملاء – التغذية الراجعة.
7-2-5-1
7-2-5-2
7-2-5-3
7-2-5-4 البرامج التشخيصية، والإثرائية – تخطيط الدروس – ملفات إنجاز المتعلمين – وثائق مشاركة المتعلمين في الأنشطة- تخطيط الدروس.
7-2-6-1
7-2-6-2
7-2-6-3
7-2-6-4 سجلات الرحلات والزيارات – سجلات الأنشطة - سجلات استعارة مصادر المعرفة – ملفات الإنجاز.
7-3-1-1
7-3-1-2
7-3-1-3
7-3-1-4
7-3-1-5
7-3-1-6
7-3-1-7
7-3-1-8 أدوات التقويم: المعرفي، والوجداني، والمهاري – ملفات الإنجاز – وثائق العمل مع الزملاء لتصميم أدوات التقويم – كراسات المتعلمين- وثائق تؤكد الاستفادة من نتائج التقويم.
7-3-1-9
7-3-1-10 أدوات تقويم لذوي صعوبات التعلم، وملفات إنجاز هؤلاء المتعلمين.
7-3-2-1 وثائق نتائج التقويم – كراسات المتعلمين وملفات إنجازاتهم .
7-3-2-2 وثائق الاتصال بأولياء الأمور.
7-3-2-3 وثائق توضيح تطور الأداء- تخطيط الدروس.
7-3-2-4 البرامج العلاجية – نتائج التقويم.

الملاحظات :
7-1-1-1 يراعي في شرحه النمو المتكامل لشخصية المتعلم (يدمج المعلومات مع المهارات مع الجوانب الوجدانية، أثناء تنفيذ التدريس).
7-1-1-2 يدمج الجوانب الوجدانية (الاتجاهات، والميول، والقيم، ...) في محتوى الدرس.
7-2-1-1 يدرب المتعلمين على المهارات العملية للمادة.
7-2-1-2 ينمي مهارات التفكير لدى المتعلمين (يطرح أسئلة ذات مستويات عقلية عليا- يطلب منهم حل المشكلات- يطلب منهم طرح تساؤلات- ومحاولة الإجابة عنها- حل التناقضات).
7-2-1-3
7-1-1-3
7-1-1-4 يتيح لهم فرصة التعامل مع الوسائل، والأدوات المعينة للدرس، والتعامل مع التكنولوجيا، وممارسة المهارات الحياتية.
7-2-1-4
7-2-1-6 ينمي المهارات الحياتية (الإصغاء – التحدث- إدارة الوقت - ...).
7-1-1-5 يطرح أسئلة تقيس الجوانب: المعرفية، والمهارية، في ضوء نواتج التعلم.
7-1-2-1
7-1-2-3
7-2-1-2
7-2-1-3
7-2-1-4 يستخدم استراتيجيات تعليم، وتعلم متنوعة (الحوار والمناقشة- التعلم التعاوني – حل المشكلات-....)؛ لتنمية الجوانب الشخصية المتكاملة، ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
7-1-2-2
7-1-2-4 يتيح الفرصة لمشاركة المتعلمين في أداء الأنشطة، وممارسة مهارات طرح الأسئلة، والبحث، وجمع المعلومات.
7-2-1-1
7-2-1-2
7-2-1-3
7-2-1-4 يتمكن من الإجابة عن أسئلة طلابه، ويمدهم بالمعلومات اللازمة، والصحيحة مع مراعاة ميولهم، ورغباتهم.
7-2-1-5
7-2-1-6 يطرح أمثلة من قضايا المجتمع ومشكلاته، أو أحداث جارية خارج المؤسسة أثناء عرض الدرس، مع الحرص على ممارستهم المهارات الحياتية.
7-2-2-1
7-2-2-3 يوزع المهام على المتعلمين خلال تنفيذ التدريس، ويضبط توقيتات أداء الأنشطة لمستوى أداء الطلاب.
7-2-3-1 يتمكن من استخدام الأدوات، والوسائل التعليمية في تنفيذ التدريس وفى التوقيت الملائم.
7-2-4-1 يوظف ما تدرب عليه المعلم داخل حجرة الفصل الدراسي.
7-2-4-2 يوظف كتاب، ودليل الطالب في تنفيذ الدرس.
7-2-5-1
7-2-5-2
7-2-5-3
7-2-5-4 ينفذ برامج: تشخيصية، وعلاجية لذوي الاحتياجات الخاصة، ويوفر لهم بيئة تعلم؛ تسهم في النهوض بمستوى الأداء، مع الحرص على مشاركتهم في ممارسة الأنشطة.
7-2-5-5 يوظف التكنولوجيا في تعليم وتعلم ذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-6-4 يستخدم أنشطة متنوعة؛ وفقًا للذكاءات المتعددة (يمارس الطلاب أنشطة تخاطب الذكاء: اللغوي/ الرياضي/ الجسمي/ المكاني/ الموسيقي/...).
7-3-1-1
7-3-1-9 يطرح أسئلة شفهية ملائمة لجميع الطلاب.
7-3-1-3 يحرص على تقويم مهارات الطلاب.
7-3-1-4 يوظف ملفات الإنجاز أثناء التدريس.
7-4-1-2 يتعامل بعدالة مع المتعلمين.

المقابلات :
3- المقابلات: الفردية/ الجماعية:
‌أ. مقابلة مع الموجه :
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-1-1-1
7-1-1-2
7-1-1-3
7-1-1-4
7-1-1-5 ما الأسس التي يراعيها المعلم عند التخطيط للتدريس؟ هل يراعي أثناء تنمية مهارات التفكير، والمهارات الحياتية، والتعامل مع التكنولوجيا نواتج التعلم المستهدفة؟ أعط أمثلة لذلك.
7-1-2-1
7-1-2-3
7-1-2-2
7-1-2-4 هل يصمم المعلم، ويستخدم استراتيجيات تدريس متنوعة، تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين، وتنمي أداءهم الشامل؟ وكيف يتم ذلك؟ وما هذه الاستراتيجيات؟
7-2-1-1 هل يتمكن المعلم من مادة التخصص؟ وما الدليل على ذلك؟
7-2-1-5
7-2-1-6 هل يربط المعلم قضايا، وأحداث المجتمع، والمهارات الحياتية بالمادة الدراسية ؟ وما أهم هذه القضايا؟ برجاء ذكر أمثلة.
7-2-2-1
7-2-2-2
7-2-2-3 أثناء ملاحظتك للمعلم، ما مدى إدارته لوقت التعلم؟ وهل يوزع المهام المنوطة به على المتعلمين، وفق خطة زمنية معينة؟ وما مدى مرونة هذه الخطة؟ وما مدى ملاءمتها للمتعلمين؟
7-2-3-1
7-2-3-2 ما مدى استخدام المعلم للأدوات، والوسائل، والإمكانات المتاحة في البيئة في عمليتي: التعليم والتعلم؟ وما الدليل على ذلك؟
7-2-4-1 ما مدى استخدام المعلم لمحتوى الدورات التدريبية في عمله؟ وما الدليل على ذلك؟
7-2-4-2 هل يستخدم المعلم مصادر معرفة؟ ما هي؟ وكيف يستفيد بها؟
7-2-4-3 هل يتم تبادل الخبرات مع المعلمين في التخصص؟ وكيف يتم ذلك؟
7-2-4-4 هل المعلم يقيم نفسه ذاتياً؟ وكيف يتم ذلك؟ وما مدى الفائدة منه؟
7-2-5-1
7-2-5-2
7-2-5-3
7-2-5-4
7-2-5-5 ما مدى مراعاة المعلم لذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين/ المتفوقين/ ذوي الإعاقة/ ...)؟ وكيف يتم ذلك؟ وهل يتم توظيف التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم؟
7-2-6-1
7-2-6-2
7-2-6-3
7-2-6-4 هل يشجع المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة؟ وما هذه الأنشطة؟ وهل يستخدم المتعلمون مصادر معرفة متنوعة في هذه الأنشطة؟ وما هي؟
7-3-1-1
7-3-1-2
7-3-1-3
7-3-1-4
7-3-1-5
7-3-1-6
7-3-1-7 هل يستخدم المعلم أدوات تقويم فعّالة؟ وما هي؟ وما مدى تمكن المعلم من التقويم الشفهي للمتعلمين؟ وكيف يقيِّم الجوانب: المعرفية/ الوجدانية/ المهارية؟ وكيف يستخدم ملفات الإنجاز في متابعة الأداء؟ وكيف يستفيد من نتائج التقييم؟ وهل يعلن عن ذلك؟
7-3-1-8
7-3-2-4 هل يحرص المعلم على التقييم الذاتي للمتعلمين؟ وكيف يتم ذلك؟ وهل يعدل أداءه في ضوء نتائج التقويم؟ وما الدليل على ذلك؟
7-3-1-9
7-3-1-10 هل يستخدم المعلم أدوات؛ لتحديد واكتشاف ذوي صعوبات التعلم؟ وما هذه الأدوات؟
7-3-2-1
7-3-2-2
7-3-2-3
7-3-2-4 هل يعمل المعلم على تحسين أداء المتعلم في ضوء نتائج التقييم؟ وكيف؟
7-4-1-1
7-4-1-2
7-4-1-3 خلال ملاحظتك للمعلم داخل الفصل ما مدى توفيره لمناخ يشجع على الحوار، والمساواة، والعدالة؟ وما موقفه من ردود أفعال المتعلمين؟
‌ب. مقابلة مع المتعلم:
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-2-1-1
7-2-1-2
7-2-1-3
7-2-1-4
7-4-1-1 - هل تفهم ما يشرحه المعلم داخل الفصل في المواد الدراسية المختلفة؟
- هل تشعر بالراحة أثناء الحصة؟ ولماذا؟
- ما الأشياء التي تضايقك في الحصة؟ ولماذا؟
7-2-1-5
7-2-1-6 ماذا تستفيد من المعلم، غير محتوى الدرس، وتطبقه في حياتك خارج المدرسة؟
7-2-2-1
7-2-2-2 هل يوزع المعلم الأدوار والأنشطة بعدالة عليك، وعلى زملائك؟ وهل الوقت يكفي لأداء هذه الأنشطة؟ وما الدليل على ذلك؟
7-2-6-1
7-2-6-2
7-2-6-3
7-2-6-4 - هل يشجعك المعلم على أداء أنشطة خارج المؤسسة؟ وما هذه الأنشطة؟
- هل يشجعك المعلم على استخدام مراجع، وكتب غير الكتاب المدرسي؟ ما هذه الكتب؟
7-3-1-1 هل يسألكم المعلم في الدرس؟ وهل هذه الأسئلة واضحة؟
7-3-1-4
7-3-2-3 هل يأخذ المعلم بآراء المتعلم؟ وكيف؟ ومتى يتم ذلك؟
7-4-1-1
7-4-1-2
7-4-1-3
7-4-1-4 - هل -من وجهة نظرك- يعامل المعلم جميع المتعلمين بطريقة عادلة، وموضوعية ؟ وكيف يتم ذلك؟
- ما أكثر الأشياء التي تعجبك في معلمي المؤسسة؟ وما الأشياء التي لا تعجبك؟
‌ج. مقابلة مع أولياء الأمور:
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-2-5-1
7-2-5-2
7-2-5-3
7-2-5-4
7-2-5-5
7-2-6-1
7-2-6-2
7-2-6-3
7-2-6-4
7-3-1-1
7-3-1-2
7-3-1-3
7-3-1-4
7-3-1-5
7-3-1-6
7-3-1-7
7-3-1-8
7-3-1-9
7-3-2-1
7-3-2-2
7-3-2-3
7-3-2-4
7-4-1-1
7-4-1-2
7-4-1-3
7-4-1-4
- ما مدى توافر علاقة جيدة بين ابنك/ابنتك ومعلمي المؤسسة؟ وما الدليل على ذلك؟
- ما أكثر الأشياء الجيدة التي يراها ابنك في المعلم؟ والعكس؟
- هل ترى أن المعلم ينمى جوانب شخصية، ابنك/ابنتك على نحو صحيح؟ وما الدليل على ذلك؟
- ما أكثر الأشياء التي تعجبك في معلمي المؤسسة؟
7-3-2-3 هل يطلعك المعلم على نتائج تقويم ابنك/ابنتك؟ وهل يناقش النتائج معك؟ ومتى يتم ذلك؟ وكيف؟
‌د. مقابلة مع القيادة المدرسية (المدير- الوكيل):
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-1-1-1
7-1-1-2
7-1-1-3
7-1-1-4
7-1-1-5 ما رأيك في تخطيط معلمي المؤسسة لعمليات التعليم والتعلم؟ وهل يراعون النمو المتكامل للشخصية ( معرفياً، ومهارياً، ووجدانياً)؟
7-2-2-1
7-2-2-2
7-2-2-3 ما مدى فاعلية أساليب التعليم والتعلم، التي يستخدمها المعلم؟ وما الدليل على ذلك؟
7-2-4-1
7-2-4-2
7-2-4-3 هل يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً؟ وما الأدلة على ذلك؟
7-2-5-2 ما جودة البيئة التي يوفرها المعلم لذوي الاحتياجات الخاصة؟ وكيف يحرص على ذلك؟
7-2-4-3 ما العلاقة بين معلمي المؤسسة؟ وهل يتبادلون الخبرات معاً؟ وكيف؟
7-2-6-1
7-2-6-2
7-2-6-3
7-2-6-4
ما مدى حرص المعلم على توفير مشاركة المتعلمين في أنشطة ومشروعات؟ أعط أمثلة لذلك.
7-3-1-1
7-3-1-2
7-3-1-3
7-3-1-4
7-3-1-5
7-3-1-6
7-3-1-7
7-3-1-8
7-3-1-9
7-3-1-10

ما كفاءة أداء المعلم في استخدام أساليب التقويم؟ وما الدليل على ذلك؟ وكيف يتم تقويم الجوانب: المعرفية، والوجدانية، والمهارية؟
7-3-2-1
7-3-2-2
7-3-2-3
7-3-2-4
كيف يستفيد المعلم من نتائج التقويم في تحسين أدائه؟ وما الدليل؟
7-4-1-1
7-4-1-2
7-4-1-3
7-4-1-4
ما مظاهر التزام المعلم بأخلاقيات المهنة؟ وما الدليل؟
هـ- مقابلة مع الإخصائي النفسي :
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-1-2-3 هل يستخدم المعلم الكمبيوتر في عملية التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة؟
7-2-5-1
7-2-5-2
7-2-5-3
7-2-5-4 هل يعمل على مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة: الصفية، واللاصفية؟ وما هذه الأنشطة؟
و‌- مقابلة مع الإخصائي الاجتماعي :
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-2-3-1
7-2-3-2
- هل يشارك المعلم في عمل أنشطة تعليمية مختلفة للمتعلمين؟ وما هذه الأنشطة؟
- هل يشجع المتعلمين على المشاركة في الأنشطة المختلفة الجماعية، أو الفردية؟ وما هذه الأنشطة؟
- هل يقوم المعلم بتنظيم رحلات: علمية، وترفيهية؛ لتحسين العملية التعليمية؟
ز‌- مقابلة مع إخصائي التكنولوجيا:
رمز الممارسة حوارات المقابلة
7-2-3-1
7-2-3-2
7-2-5-5
7-2-6-3 هل يستخدم المعلم التكنولوجيا المتقدمة، والقنوات الفضائية في تحسين عمليتي: التعليم والتعلم؟
هل يستخدم الإنترنت في الحصول على المعلومات، والمعارف الحديثة في تخصصه؟

شكرا لحضرتك

» كيف تراجع مجال المتعلم ؟
» كيف تراجع مجال المشاركة المجتمعية ؟
» كيف تراجع مجال توكيدالجودة والمساءلة .؟
» كيف تراجع مجال المنهج الدارسى ؟
» كيف تراجع مجال المناخ التربوى ؟